Программа развития гимназии до 2020г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

МБОУ «ГИМНАЗИИ № 16 «ФРАНЦУЗСКАЯ»

на 2012 - 2020 годы

«Моя гимназия - мой успех в жизни»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новосибирск

2012


П А С П О Р Т

Целевой программы развития

 

Наименование Программы

Целевая программа развития образовательного пространства МБОУ «Гимназия № 16 «Французская» на 2012-2020 гг. «Моя гимназия - мой успех в жизни»

 

Заказчик и руководитель Программы

Севостьянова Т.А., директор МБОУ «Гимназии № 16 «Французская»

 

Разработчики Программы

- Ткачева Н.А., зам. директора по НМР

- Ерашевская Н.А., зам. директора по УВР

- Скипа И.В., зам. директора по УВР

- Свиридова Т.А. , зам. директора по УВР

- Решетникова С.В., зам. директора по ВР

- члены творческой группы.

 

Научный консультант Программы

Горланова Е.В., доцент кафедры управления ОУ Новосибирского ИПКиПРО, к.п.н.

Цели и задачи Программы

Стратегической целью Программы является:

Создание комплексных условий для совершенствования образовательного пространства МБОУ «Гимназия № 16 «Французская» в соответствии с идеологией национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и рамками социального заказа

Стратегическими задачами Программы являются:

- Совершенствование системы управления гимназией путем реализации модели СМК, разработанной на основе международной системы менеджмента качества (ISO серии 9000) с учетом региональной модели управления качеством образования;

- Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников гимназии в соответствии с современными требованиями к организации образовательного процесса;

- Развитие поликультурной образовательной среды гимназии как условие формирования современной компетентной и успешной личности гимназиста;

- Развитие открытого образовательного пространства гимназии в направлении усиления социализирующей функции и приобретения опыта успешности каждым гимназистом;

- Обновление инфраструктуры гимназии в целях обеспечения современных, безопасных и комфортных условий образовательного процесса;

- Совершенствование системы взаимодействия гимназии с внешней средой для привлечения дополнительных ресурсов в образовательный процесс и расширения сферы социализации гимназистов.

Важнейшие целевые индикаторы и показатели

Программы

- наличие всех компонентов разработанной системы менеджмента качества (СМК) образования гимназии;

- доля руководителей гимназии, прошедших повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по программам «Менеджмент» и «Управление качеством образования»;

- доля гимназистов, обучающихся по индивидуальным учебным планам и программам в соответствии с личностными склонностями и интересами;

- доля гимназистов, получающих образовательные услуги в дистанционных формах;

- доля гимназистов, получающих образование с использованием информационно-коммуникационных технологий;

- доля гимназистов, обучающихся в системе внутришкольного дополнительного образования по программам, отвечающим их индивидуальным интересам, склонностям, потребностям;

- доля гимназистов, являющихся призерами и победителями муниципальных, региональных и республиканских олимпиад, конкурсов, соревнований;

- доля гимназистов, включенных в исследовательскую и экспериментальную деятельность;

- доля гимназистов, включенных в проектную деятельность за рамками учебного плана;

- доля выпускников гимназии, сдающих единый государственный экзамен на уровне региональных показателей;

- доля педагогов, прошедших повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС) и инновационным технологиям;

- удельный вес учебных кабинетов, имеющих доступ к локальной сети гимназии и к Интернет-ресурсам;

- доля образовательных дисциплин, использующих дистанционные формы обучения;

- доля педагогов, работающих по инновационным технологиям;

- доля педагогов, опубликовавших свой опыт в методических, психолого-педагогических изданиях;

- количество партнеров социума (учреждений, организаций), участвующих в реализации общеобразовательных и дополнительных программ гимназии;

- рост привлеченных средств в образовательный процесс гимназии.

Сроки и этапы реализации Программы

Сроки Программы: 2012 – 2020 годы.

 

Первый этап (2012 – 2013 учебный год) – проектировочный:

- Разработка модели СМК;

- Определение границ совершенствования образовательного пространства в соответствии с идеологией национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и задачами настоящей Целевой программы;

- Определение перечня необходимых локальных программ и проектов по обновлению образовательного пространства гимназии;

- Освоение педагогическим коллективом концепции ФГОС общего образования (всех ступеней);

- Разработка системы мониторинга реализации Программы развития 2012-2020.

 

Второй этап (2013 - 2014, 2014 - 2015, 2015 - 2016, 2016 – 2017, 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020  учебные годы) – реализующий:

- Реализация основных мероприятий плана действий Программы развития;

- Разработка и реализация актуальных локальных программ и проектов;

- Инвестиции в модернизацию инфраструктуры гимназии;

- Научно-методическое сопровождение реализации Программы развития;

- Осуществление системы мониторинга реализации Программы развития, оперативный анализ промежуточных данных.

 

Третий этап (январь – июль 2020) – аналитико-обобщающий:

- Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;

- Анализ итоговых результатов мониторинга реализация Программы развития;

- Обобщение позитивного опыта реализации Программы развития и ее отдельных направлений;

- Подготовка публикаций по результатам реализации Программы развития;

- Определение целей, задач и направлений Программы развития на следующий жизненный цикл гимназии.

Источники финансирования Программы

- средства федерального бюджета

- средства регионального бюджета

- внебюджетные источники. 

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели социально-экономической эффективности

В системе управления:

- в гимназии будет действовать система менеджмента качества образования, разработанная на основе стандартов ISO серии 9000 и региональной модели;

- разработанная система менеджмента качества образования гимназии получит рецензию специалистов в области СМК;

- все руководители гимназии пройдут повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по программам «Менеджмент» и «Управление качеством образования» и будут компетентно владеть методологической основой СМК;

- Политика в области качества станет достоянием всего педагогического коллектива гимназии;

- система мониторинга станет неотъемлемой основой выявления динамики развития гимназии по различным направлениям;

- ежегодно будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных услуг и обновлением инфраструктуры образовательного пространства гимназии.

В обновлении инфраструктуры:

 - инфраструктура и организация образовательного процесса гимназии будет соответствовать требованиям СанПиНов;

- все учебные кабинеты будут оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования и статусом гимназии;

- не менее 90 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети гимназии и к Интернет-ресурсам;

В совершенствовании профессионального мастерства педагогов:

- 100 % педагогов пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;

- не менее 80 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;

- не менее 50 % педагогов гимназии будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (семинарах, научно-практических конференциях, конкурсах и т.д.)

- не менее 25 % педагогов на период завершения настоящей Целевой программы развития будут иметь публикации с описанием собственного опыта в методических, психолого-педагогических изданиях (в том числе электронных);

В организации образовательного процесса:

- в практику образовательного процесса войдет нелинейное расписание учебных занятий;

- не менее 50 % образовательных дисциплин и курсов по выбору будет использовать дистанционные формы обучения;

- не менее 30 % гимназистов будет обучаться по индивидуальным учебным планам и программам в соответствии с личностными склонностями и интересами;

- не менее 25 % гимназистов будет получать отдельные образовательные услуги в дистанционных формах;

- 100 % гимназистов будет получать образование с использованием информационно-коммуникационных технологий;

- не менее 80 % гимназистов будет обучаться в системе внутришкольного дополнительного образования по программам, отвечающим их индивидуальным интересам, склонностям, потребностям;

- не менее 50 % гимназистов ежегодно будет подготовлено на уровне призеров и победителей олимпиад, конкурсов, соревнованийразличных статусов (муниципальном, региональном, республиканском, международном);

- не менее 60 % гимназистов будет включено в исследовательскую и экспериментальную деятельность;

- не менее 50 % гимназистов будет включено в проектную деятельность за рамками учебного плана;

- не менее 80 % выпускников гимназии ежегодно будет сдавать единый государственный экзамен на уровне региональных показателей;

В расширении партнерских отношений:

- не менее 25 партнеров социума (учреждений, организаций) различного уровня (муниципалитета, страны, мира) будет участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ гимназии.

 


1. Характеристика проблемы, на решение которой

направлена Программа

 

В настоящее время во всех сферах жизнедеятельности мирового сообщества происходят изменения ценностных ориентаций, обусловленные сменой цивилизаций на рубеже XX-XXI веков. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р) в качестве ведущего фактора развития нашего общества выделяет возрастание роли человеческого капитала. Данный системный вызов непосредственно связан с решением проблем образования. Современной стратегической целью отечественной государственной политики в области образования  является  повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики, современными потребностями общества и каждого гражданина.

Реализация этой цели возможна путем включения в управление образовательным процессом инновационных механизмов, системного обновления образовательного пространства, переход образовательного учреждения в качественно новое состояние. Главный результат инноваций в школьном образовании в условиях современной образовательной реальности – это личность, способная жить в условиях кризисного настоящего и мобильного будущего, то есть – как отмечено в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (Приказ Президента РФ от 4 февраля 2010 г. № Пр-271), – личность, обладающая такими особенностями, как «инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни».

Новая отечественная школа может возникнуть в результате реализации таких приоритетных направлений, как:

     формирование идентичности гражданина России;

     создание ситуации доверия, толерантности, миролюбия, диалога культур и психологического комфорта;

     обеспечение успешной социализации личности;

     развитие инновационного потенциала;

     создание условий для вариативного образования, поддержки индивидуального развития обучающихся, развития одаренности;

     поддержка мотивации личности к познанию, творчеству и труду;

     обеспечение интеграции в современное общество детей с ограниченными возможностями и проблемами в обучении;

     предупреждение и профилактики социальных рисков;

     формирование здорового и безопасного образа жизни.

 

При этом отечественное общее образование рассматривается как оптимальная сфера раскрытия и развития человеческого потенциала каждого школьника и содержит позитивные личностные ориентиры, связанные с важнейшими характеристиками человека XXI века:

    осознание себя личностью, способность принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

    креативность, мотивированность к познанию и творчеству, к продуктивной деятельности, к обучению на протяжении всей жизни для успешной самореализации;

    способность быстро адаптироваться к новым вызовам, инициативность, инновационное мышление, ориентированность на использование новых технологий, компетентность в избранной сфере деятельности;

    ориентация на сотрудничество, партнерство и взаимную ответственность для достижения совместного результата, компетентность в осуществлении социальных взаимодействий и коммуникаций;

    установка на рациональное использование времени и проектирование своего будущего;

    активное экономическое поведение, высокая социальная мобильность;

    здоровый и безопасный образ жизни, стрессоустойчивость;

    уважение к окружающим, высоконравственное поведение;

    уважение к ценностям иных культур, конфессий, мировоззрений;

    осознание глобальных проблем современности и своей роли в их решении.

Признание этих характеристик в качестве объективных целей деятельности образовательного учреждения составляет сущность перспективных системных преобразований педагогического процесса и лежит в основе Целевой  программы МБОУ «Гимназии № 16 «Французская» на 2012-2020 гг.

 

Ведущей идеологической и программно-целевой основой перевода образовательного учреждения в режим инновационного развития является Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Разделяя идеи Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» как необходимые ведущие факторы обновления образовательной системы, руководство МБОУ «Гимназия № 16 «Французская»в соответствии с данной Целевой программой развития определяет следующие направления образовательной политики:

- В соответствии с идеей«Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития»педагогический коллектив гимназии создает оптимальные условия для вовлечения школьников в исследовательские проекты и творческие занятия, которые учат изобретать, понимать и осваивать новое, аргументировано формулировать собственные мысли, принимать решения, продуктивно взаимодействовать в деятельности, осознавать возможности, становиться самостоятельными, творческими и уверенными в себе.

- Принимая идею «Новая школа - это школа для всех» педагогический коллектив, несмотря на статус гимназии (с 2009 года), традиционно стремится наиболее полно учитывать возрастные и индивидуальные особенности школьников, выстраивая образовательный процесс, успешный для различных категорий детей: обучающихся с опережением (в том числе для одаренных по различным учебным дисциплинам), осваивающих образовательные программы адекватно возрастным нормам и тех, кто испытывает определенные трудности и нуждается в специальной психолого-педагогической помощи. Все это позволяет удовлетворять образовательные потребности как детей, живущих на микроучастке гимназии, так и тех, кто живет далеко за его пределами (в любом районе города), всем обеспечивая успешную социализацию (в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья и находящимся в трудной жизненной ситуации и т.п.).

-  Идея «Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет». составляет профессиональное кредо педагогического коллектива МБОУ «Гимназия № 16 «Французская». Это постоянно развивающаяся команда, для которой приоритетны: непрерывность общекультурного и профессионального совершенствования, умение создать гибкую позитивно эмоциональную творческую атмосферу образовательного процесса, основанного на едином подходе к программно-методическому обеспечению с разумной долей творчества; способность выстраивать толерантные взаимоотношения со всеми участниками образовательного процесса и представителями социума; самостоятельность и ответственность в принятии решений и реализации целей и задач общего образования, сохранении ценностей и традиций гимназии.

- Идея «Новая школа - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы» реализуется МБОУ «Гимназия № 16 «Французская» через развитие единого воспитательного пространства, направленного на создание комфортных условий получения школьниками общего и востребованного дополнительного образования посредством продуктивного взаимодействия всех участников образовательного процесса, защиты их гражданских и социальных прав, актуализации их обязанностей по отношению к окружающим и собственной личности. Гимназия является центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной, культурной и спортивной жизни, гибко реагируя на социокультурные изменения и вызовы внешней среды, в том числе муниципального образовательного пространства. В результате формируется единство общего и дополнительного образования, предпрофильной подготовки и профильного обучения, образования базового и углубленного уровня, единство жизнедеятельности гимназии и социокультурной среды. Цели гимназии учитывают не только интересы, запросы и  потребности участников образовательного процесса, интересы развития всего гимназического коллектива, но и интересы социокультурного пространства г. Новосибирска.

 - В соответствии с идеей «Новая школа - это современная инфраструктура» в гимназии создано образовательное пространство, которое позволяет соблюдать санитарные правила и нормативы обеспечения экологически безопасного образовательного процесса, требования к организации медицинского обслуживания, обеспечение комфортной и эстетической образовательной среды, организацию проектной и исследовательской деятельности, индивидуальные занятия и занятия в малых группах и другие разнообразные формы работы. Для нашей гимназии это еще и уникальная образовательная среда, формирующая коммуникативные качества посредством овладения гимназистами культуры речевого общения на различных языках.

 

Нормативно-правовой и информационной основой разработки настоящей Программы является:

-       Закон Российской Федерации «Об образовании» /в редакции ФЗ от 02.02.2011 N 2-ФЗ, с изменениями, внесенными ФЗ от 17.12.2009 N 313-ФЗ/ (ст. 7, 9, 14,15, 17, 32 и др.);

-       Проект ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-       Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации (Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р
/с изменениями от 8 августа 2009 г.);

-       Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (приказ Президента РФ от 04 февраля 2010 г. № Пр-271);

-       Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях /Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 / Постановление Главного государственного санитар­ного врача РФ от 29 декабря  2010 г.  № 189/;

-         Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы (Постановление Правительства РФ от 07.02.2011 N 61/ред. от 20.12.2011);

-       Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированными в Минюсте России 04 февраля 2011 года, № 19707, и с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированными в Минюсте России 12 декабря 2011 года, № 22540/;

-       Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897);

-       Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования /приказ Минобрнауки РФ от 17  мая  2012 г. № 413, зарегистрирован Минюстом России 07.06. 2012, рег. № 24480);

-       Типовое положение об общеобразовательном учреждении /утверждено  Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. N 196 "Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении" /с изменениями от 23 декабря 2002 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г./;

-       Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, разработанная в соответствии с ФГОС НОО (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—3‑е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2011. — 204 с. — (Стандарты второго поколения);

-       Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 342 с. — (Стандарты второго поколения);

-       Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 23с. – (Стандарты второго поколения);

-       Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 59с. - (Стандарты второго поколения).

 

Настоящая Целевая программа развития «Гимназии № 16 «Французская» на 2012-2020 годы отражает не только основные положения государственной образовательной политики Российской Федерации, но и приоритеты региональной и муниципальной системы образования.

В частности, в Программе учитывается грантовая политика Правительства Новосибирской области в сфере развития региональной системы образования, политика поддержки инновационных образовательных учреждений: прежде всего такие проекты, как «Сетевая дистанционная школа» и «Школа – центр физической культуры и здорового образа жизни», «Разработка и внедрение модели управления качеством образования в общеобразовательных учреждениях Новосибирской области» и др.

Наряду с этим настоящая Целевая программа развития «Гимназии № 16 «Французская» на 2010-2020 годы построена на основе:

-      самоанализа и самооценки достижений гимназии, ее конкурентных преимуществ;

-      анализа состояния и прогноза вероятных направлений изменения окружающей среды;

-      представления о завтрашнем социальном заказе, который может быть адресован гимназии;

-      определения актуальных проблем, которые подлежат решению.

Проблемно-ориентированный анализ реализации Программы развития 2009-2012 годов и ежегодный педагогический анализ образовательного пространства гимназии (материалы заседаний Педагогического совета за 2010-2012 гг.) позволяют выявить актуальные направления дальнейшего развития:

1. Существующая система управления гимназии, сочетающая в себе лидерство руководителя и командный характер решения всех насущных проблем, демонстрирует ее действенность. Программно-целевой подход к развитию образовательного пространства гимназии способствует непрерывному обновлению образовательной системы гимназии в соответствии с требованием времени. При этом управленческая система гимназии не всегда своевременно реагирует на актуальные нужды потребителей, а результаты образовательной деятельности не в полной мере соответствуют уровню гимназического статуса.

В соответствии с требованием времени, диктующем необходимость инновационных преобразований управленческих систем, важно разработать и внедрять современную систему менеджмента качества (СМК), направленную на постоянное улучшение деятельности с учетом потребностей всех заинтересованных сторон. Эта система опирается на восемь признанных принципов менеджмента качества (в соответствии с СМК серии ИСО 9000), которые позволяют непрерывно улучшать результативность:

а)ориентация на потребителя (организации зависят от своих потребителей, и поэтому должны понимать их текущие и будущие потребности, выполнять их требования и стремиться превзойти их ожидания);

б)лидерство руководителя (руководители обеспечивают единство цели и направления деятельности организации, вовлекая в решение задач организации всех работников);

в)вовлечение работников (учитывая, что работники всех уровней составляют основу организации, и их полное вовлечение дает возможность организации с выгодой использовать их способности;

г)процессный подход(желаемый результат достигается эффективнее, когда деятельностью и соответствующими ресурсами управляют как процессом);

д)системный подход к менеджменту (менеджмент взаимосвязанных процессов как системы содействуют результативности и эффективности организации при достижении её целей);

е)постоянное улучшение (постоянное улучшение деятельности организации в целом следует рассматривать как ее неизменную цель);

ж)принятие решений, основанное на фактах (эффективные решения основываются на анализе данных и объективной информации);

и)взаимовыгодные отношения с поставщиками (организация и ее поставщики взаимозависимы, и отношения взаимной выгоды повышают способность обеих сторон создавать ценности).

Дальнейшее развитие гимназии и ее управленческой системы невозможно без освоения управленческим корпусом названных принципов СМК. Это актуализируется внедрением в Новосибирской области регионального проекта «Разработка и внедрение модели управления качеством образования в общеобразовательных учреждениях Новосибирской области» в рамках реализации Постановления правительства РФ от 31 мая 2011 г. № 436  "О порядке предоставления в 2011 - 2013 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования".

Данный проект ориентирует руководителей образовательных учреждений на необходимость системных изменений, которые обеспечивают реальные образовательные результаты. Статус гимназии диктует необходимость освоить систему менеджмента качества (СМК) и сделать ее неотъемлемой частью процесса управления образовательным процессом.

 

2. Ведущим направлением Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является переход на новые образовательные стандарты, которые показывают «требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов» (приказ Президента РФ от 4 февраля 2010 г. № Пр-271).

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) общего образования — один из основных инструментов реализации конституционных гарантий права человека и гражданина на образование. В основе ФГОС общего образования лежит общественный договор — новый тип взаимоотношений между личностью, семьей, обществом и государством, который в наиболее полной мере реализует права человека и гражданина, основанный на принципе взаимного согласия в формировании и реализации государственной политики в области образования, что с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств (договоренностей).

Посредством образовательных стандартов второго поколения реализуются основные направления государственной политики в сфере образования:

- создание условий равных возможностей осуществления права детей на образование, соответствие стандартов как правам обучающихся, так и правам лиц и коллективов, занимающихся образовательной деятельностью;

- достижение нового качества общего образования в Российской Федерации, создание условий для полноценного развития личности, продолжения образования, для интеграции личности в национальную и мировую культуру;

- баланс взаимообязательств и баланс требований в области образования: обязанность государства обеспечить условия, необходимые для достижения ожидаемых результатов образования и обязанность обучающихся использовать предоставленные возможности для получения качественного образования;

- государственный контроль и ответственность за полноценность образования в пределах государственных образовательных стандартов;

- гуманистический характер содержания образования, ориентированность на свободное развитие личности человека, становление и проявление его индивидуальных, субъективно значимых эквивалентов норм и правил, морально-этических, социальных и правовых ценностей, принятых в демократическом обществе;

- сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации; развитие национально-региональных образовательных систем как условие устойчивого развития образования многонационального российского государства;

- обеспечение прав обучающихся на качественное образование;

- обеспечение защиты педагогических работников от необъективной оценки их труда.

При этом Федеральные образовательные государственные стандарты общего образования не исключают, а напротив, акцентируют внимание на сохранении и дальнейшем развитии сформированных в образовательном учреждении традиций и опыта организации образовательного процесса.

В частности, в основу обучения и воспитания учащихся гимназии заложена идея поликультурного образовательного пространства. Мировой опыт показывает, что наиболее успешной стратегией социализации личности является сохранение собственной культурной идентичности наряду с овладением культурой других народов и стран. Это выдвигает задачу формирования поликультурной компетентности как свойства личности, выражающейся в наличии представлений и знаний о собственной и иных этнических культур, реализующейся через умения, навыки и модели поведения, способствующие эффективному межкультурному взаимопониманию и взаимодействию.

Поликультурная компетентность формируется в рамках поликультурного образовательного пространствакак важного компонента образовательной среды, представляющего собой совокупность условий, влияющих на формирование личности, готовой к эффективному межкультурному взаимодействию, сохраняющей свою этническую идентичность и стремящейся к пониманию других культур, умеющей жить в мире и согласии с представителями разных национальностей.

Поэтому дальнейшее развитие поликультурного образовательного пространства гимназии, ставящего ученика в ситуацию самоопределения, предоставляющего ему возможность реализоваться как успешная саморазвивающаяся личность, обладающая языковой, речевой, информационной, коммуникативной компетентностью, современным мышлением (логическим, критическим, креативным), устойчивой духовно-нравственной и гражданской позицией, является неотъемлемой частью гимназического образовательного процесса.

 

Анализ опыта работы гимназии по реализации Программы развития 2009-2012 годов «Гимназия полного дня — центр саморазвития личности» (Протокол педсовета от «   » …                    2012 г. № …) свидетельствует, что разработанная и внедренная модель образовательного пространства является оптимальной для развития компетентности личности гимназиста. Поэтому данная модель становится неотъемлемой структурой образовательного пространства гимназии на следующий период жизнедеятельности гимназии.

Однако, учитывая необходимость дальнейшего развития гимназической системы поддержки талантливых детей, как еще одно важное направление Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и актуальность социализирующих условий для всех обучающихся, перед педагогическим коллективом гимназии выдвигается задача: дальнейшее развитие модели «Гимназия полного дня — центр саморазвития личности». Наиболее важными направлениями этого развития является:

а) расширение сферы предоставляемых дополнительных образовательных услуг с учетом интересов, склонностей и потребностей гимназистов,

б) создание условий обретения опыта успешности каждому гимназисту,

в) совершенствование системы детского самоуправления.

 

Еще одним важным условием прогрессивного развития системы образования на современном этапе является развитие дистантных форм обучения. Данное направление рассматривается не только как соответствующее техническое обеспечение всех элементов образовательного пространства, процесс овладения информационно-коммуникационными технологиями, но и как фактор изменения системных качеств участников образовательного процесса, как одна из человеческих ценностей современного общества, как перспективное развитие межкультурного взаимодействия.

Дальнейшее развитие информационного пространства гимназии является одним из приоритетных направлений ее развития - как процесс изменения содержания, методов и организационных форм общеобразовательной подготовки гимназистов, которым предстоит жить и работать в условиях неограниченного доступа к информации, умения своевременно найти и проанализировать нужную информацию, используя новые информационные и коммуникативные технологии. Выход гимназии на потребителей образовательных услуг из иных образовательных учреждений и иных образовательных территорий способствует как совершенствованию профессионализма педагогов, включенных в систему дистантного обучения, так и развитию компетентностей гимназистов: это расширяет поле их активности, самореализации и самоорганизации.

 

Анализ образовательных результатов и образовательных интересов обучающихся позволил выявить, наряду с высокой востребованностью знаний гуманитарного профиля, актуальность у обучающихся знаний естественного цикла. Это определяет потребность в создании в образовательном пространстве гимназии соответствующих форм реализации образовательных программ естественного цикла: специализированных классов естественного профиля, расширение сферы опытно-экспериментальной и учебно-исследовательской деятельности гимназистов в рамках Академии наук гимназии (АНГ) и др.

 

3. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования невозможен без совершенствования профессионального мастерства педагогического коллектива гимназии, что непосредственно связано со вторым ведущим направлением Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» — «Совершенствование учительского корпуса».

Наиболее результативными направлениями в этом могут стать:

- участие педагогов в научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности по обновлению образовательного процесса гимназии;

- расширение инициативы педагогов в участии в добровольной аттестации на первую и высшую категорию как подтверждение соответствующего уровня квалификации педагога, её соответствия задачам, стоящим перед гимназией;

- активное участия педагогов гимназии в различных профессиональных конкурсах и смотрах профессионального мастерства (как одно из средств моральной и материальной поддержки инновационно работающих педагогов);

- участие отдельных педагогов и команд педагогического коллектива гимназии в различных муниципальных, региональных, федеральных и международных проектах.

Все это требует адекватного обновления системы научно-методического сопровождения образовательного процесса, включающее освоение педагогами идеологии новых образовательных стандартов, развития разнообразных форм освоения современных образовательных технологий и средств обучения, участия в интерактивных формах и направлениях методической работы гимназии, направленных на развитие инновационного мышления педагогов и поддержку профессионального творчества.

 

4. Одним из важных направлений организационной культуры гимназии является обеспечение безопасной образовательной среды: работа по охране труда (ОТ) и технике безопасности (ТБ), обеспечение пожарной безопасности, профилактика ДДТТ, работа по ГО и ЧС, электробезопасность (нормативно-правовая и техническая обеспеченность, профилактические и инструктивные беседы, встречи с представителями ДПС, МЧС и других службх, ролевые игры, объектово-тренировочные эвакуации, инструкции по действиям персонала на все возможные ЧС и др.). Данная работа направлена на соблюдение норм охраны труда и здоровья работников и обучающихся в процессе их трудовой и образовательной деятельности, на профилактику травматизма, профессиональной заболеваемости и несчастных случаев. Для всех обучающихся  организуются плановые медосмотры необходимыми специалистами, своевременная стаматологическая помощь (в специально оборудованном кабинете), профилактические прививки. В целях сохранения здоровья педагогического коллектива все работники школы прошли флюорографию, перед периодом обострения гриппа работникам гимназии профилактически прививаются. Санитарное состояние кабинетов гимназии удовлетворительное, тепловой, световой, воздушные режимы соблюдаются.

Однако, в связи с увеличением количества обучающихся, образовательный процесс гимназии организован в две смены, что затрудняет исполнение современных требований СанПиН, в соответствии с которыми классы с углубленным изучением предметов должны работать только в первую смену. Кроме того, в соответствии с идеологией ФГОС в образовательном учреждении должна быть развернута разнообразная деятельность учащихся во внеурочное (внеучебное) время по различным направлениям развития личности: общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общекультурное «в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т.д.» (ФГОС основного общего образования). Организация разнообразной внеурочной (внеучебной) деятельности соответствует также реализуемой модели «Гимназия полного дня — центр саморазвития личности».

Обеспечение безопасной образовательной среды невозможно без создания комфортных психолого-педагогических условий. В целях обеспечения их в гимназии функционирует служба психолого-социального сопровождения обучающихся (психолого-педагогический центр), в составе педагога-психолога, учителя-логопеда и социального педагога; к работе службы привлекаются также специалисты межведомственного центра по работе с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Цель деятельности службы – социально-психолого-педагогический мониторинг обучающихся для осуществления оптимального воздействия на улучшение качественных показателей: успеваемости, сформированности познавательных интересов, реальных учебных возможностей; отношения к гимназии, учителям и одноклассникам, нравственной воспитанности, физического здоровья и психического развития.

При этом работа по поддержанию и развитию здоровьесберегающих, безопасных и комфортных условий образовательного процесса организуется без должного взаимодействия различных структур и субъектов организации педагогического процесса.

Объединить работу в этом направлении может участие гимназии (с сентября 2011 года) в региональном проекте «Школа – центр физической культуры и здорового образа жизни» в рамках гимназического проекта «Школа – территория здоровья» (как один из модулей Программы развития «Гимназия полного дня - центр саморазвития личности» - «Здоровый век».

Таким образом, обновление инфраструктуры гимназии в целях обеспечения современных, экологически безопасных и комфортных условий образовательного процесса является неотъемлемым направлением настоящей Программы развития как условие современного гимназического образования, а также естественным компонентом заботы педагогического коллектива о соматическом, психологическом и социальном здоровье обучающихся.

 

5. Педагогический коллектив гимназии №16 «Французская» в ходе реализации образовательной, экспериментальной деятельности активно сотрудничает с различными профессиональными, общественными, государственными и другими организациями: Посольство Франции в России, Культурно-информационный центр «Альянс-Франсез – Новосибирск», Сибирский институт Франкофонии и ассоциация France-Russia-CEI (г. Невер, Франция), ФИЯ НГПУ, НГТУ, НИПКиПРО, ГЦРО, Городской центр информатизации «Эгида», Институт оздоровительного питания, Новосибирский исследовательский институт травматологии и ортопедии (НИИТО), МНТК «Микрохирургия глаза», Городской психологический центр, «Прометей», Центральная городская детская библиотека им. А. Гайдара, Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей и учащейся молодежи  «ЮНИОР», Дворец культуры «Сибтекстильмаш», стадион «Сибсельмаш», бассейн 34 больницы, СДЮШОР «Сибирь», спортивный клуб «Обь», ДООЦ «Спутник, Исторический музеи школ города, музей им. Покрышкина и др.

Гимназия – активный член Ассоциации лицеев и гимназий г. Новосибирска и Новосибирской области, Ассоциации преподавателей французского языка.

Учителя гимназии являются членами всероссийского педагогического клуба «Первое сентября», педагогических форумов «Открытый класс», «Мой университет», активно участвуют в районных и областных методических объединениях учителей-предметников. Большая часть коллектива является членами профессионального союза работников образования и науки.

 Однако, не со всеми партнерами социума, активно участвующими в жизнедеятельности гимназии на уровне организации или отдельных персоналий, есть официально оформленные нормативно-правовые акты (договоры, заявления о намерениях и т.д.). Кроме того, реализация ФГОС общего образования, предусматривающего расширение образовательного пространства и активное взаимодействие образовательного учреждения с социумом, нацеливает гимназию на дальнейшее совершенствование системы взаимодействия гимназии с внешней средой для привлечения дополнительных ресурсов в образовательный процесс (интеллектуальных, организационных, материально-технических и др.) и расширения сферы участия гимназистов и преобразовании окружающего пространства, получения опыта успешности в социуме .

 

Таким образом, проблемно-ориентированный анализ деятельности гимназии за предыдущий период и ориентация на реализацию социального заказа и собственного потенциала позволяет сформулировать следующие направления совершенствования образовательного пространства МБОУ «Гимназия № 16 «Французская» в соответствии с настоящей Целевой программой:

- Совершенствование системы управления;

- Оптимизация системы профессионального роста педагогических работников;

- Развитие поликультурной образовательной среды;

- Дальнейшее развитие образовательного пространства;

- Обновление инфраструктуры гимназии;

- Совершенствование системы взаимодействия гимназии с внешней средой.

Данные приоритеты дальнейшего самосовершенствования образовательного пространства гимназии заявлены в миссии, цели и задачах настоящей Целевой программы развития на 2012-2020 годы

 

2. Миссия, цель и задачи Программы

 

Настоящая Целевая программа как организационная основа управленческой политики МБОУ «Гимназия № 16 «Французская» представляет собой комплекс эффективных механизмов и методов управления педагогической системой, обеспеченных ресурсами и направленных на обновление структуры, содержания и технологий образования, организационно-правовых форм взаимодействия субъектов образовательной деятельности.

Настоящая Программа развития формулирует следующую миссию гимназии как ориентир (прогнозируемый результат) развития на 2012-2020 годы.

Гимназия № 16 «Французская» - это:

- современная система управления

- высокопрофессиональная педагогическая команда

- поликультурное образовательное пространство

- территория успеха

- педагогически насыщенная, безопасная и комфортная инфраструктура

- привлекательный партнер социума

 

Стратегической целью Программы является:

Создание комплексных условий для совершенствования образовательного пространства МБОУ «Гимназия № 16 «Французская» в соответствии с целями и задачами национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и рамками социального заказа.

Для достижения стратегической цели должны быть решены следующие стратегические задачи:

- Совершенствование системы управления путем реализации модели СМК, разработанной на основе международной системы менеджмента качества (ISO серии 9000) с учетом региональной модели управления качеством образования;

- Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников в соответствии с современными требованиями к организации образовательного процесса;

- Развитие поликультурной образовательной среды гимназии как условие формирования современной компетентной и успешной личности гимназиста;

- Развитие открытого образовательного пространства гимназии в направлении усиления социализирующей функции и приобретения опыта успешности каждым гимназистом;

- Обновление инфраструктуры гимназии в целях обеспечения современных, безопасных и комфортных условий образовательного процесса;

- Совершенствование системы взаимодействия гимназии с внешней средой для привлечения дополнительных ресурсов в образовательный процесс и расширения сферы социализации гимназистов.

 

Каждая из задач Программы носит комплексный характер и направлена на реализацию следующих приоритетных направлений развития образовательной системы гимназии.

 

1. Решение стратегической задачи «Совершенствование системы управления путем реализации модели СМК, разработанной на основе международной системы менеджмента качества (ISO серии 9000) с учетом региональной модели управления качеством образования»

обеспечивается за счет осуществления программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- разработка и реализация модели СМК гимназического образования;

- разработка и реализация документации СМК гимназического образования;

- совершенствование механизмов управления гимназией на основе разработанной модели и документированных процедур СМК;

- разработка и внедрение модели мониторинга Целевой программы как отражение результативности СМК гимназического образования.

 

2. Решение стратегической задачи «Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников в соответствии с современными требованиями к организации образовательного процесса» обеспечивается за счет реализации следующих программных мероприятий:

- обновление системы непрерывного профессионального образования педагогических кадров в целях эффективной реализации ФГОС всех ступеней общего образования (по этапам);

- освоение педагогами гимназии идеологии, содержания, форм, методов и технологий реализации ФГОС соответствующих ступеней общего образования;

- создание условий формирования инновационного мышления, индивидуальной траектории профессионального, карьерного и личностного роста педагогов;

- создание современной системы оценки и самооценки качества деятельности педагогического коллектива в рамках реализации ФГОС.

 

3. Решение стратегической задачи «Развитие поликультурной образовательной среды гимназии как условие формирования современной компетентной и успешной личности гимназиста» обеспечивается за счет осуществления программных мероприятий по следующим ведущим направлениям:

- структурирование образовательного пространства для определения актуальных направлений и образовательных программ в условиях введения ФГОС общего образования;

- дальнейшее развитие модели полилингвистической гимназии с учетом введения ФГОС общего образования;

- реализация современных образовательных технологий, способствующих формированию современной компетентной личности гимназиста.

 

4. Решение стратегической задачи «Развитие открытого образовательного пространства гимназии в направлении усиления социализирующей функции и приобретения опыта успешности каждым гимназистом» обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- оптимизация нагрузки учащихся за счет расширения возможностей дополнительного образования и внеурочной деятельности детей в условиях гимназии;

- создание условий получения опыта успешности каждым гимназистом в рамках образовательного пространства гимназии;

- реализация классными руководителями разделов Основной образовательной программы соответствующей ступени, направленных на формирование и развитие гражданской позиции,  социальной адаптации и опыта успешности;

- создание и реализация действенной системы детского самоуправления.

 

5. Решение стратегической задачи «Обновление инфраструктуры гимназии в направлении обеспечения современных, безопасных и комфортных условий образовательного процесса» обеспечивается за счет организации программных мероприятий по следующим важнейшим направлениям:

- приведение инфраструктуры гимназии в соответствие с современными требованиями СанПиНов и ФГОС общего образования;

- обеспечение системы взаимодействия служб сопровождения образовательного процесса (медицинской, логопедической, социально-психолого-педапгогической) в целях создания благоприятных условий реализации ФГОС общего образования;

- обеспечение комфортных психофизических условий для всех участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС общего образования.

 

6. Решение стратегической задачи «Совершенствование системы взаимодействия гимназии с внешней средой для привлечения дополнительных ресурсов в образовательный процесс и расширения сферы социализации гимназистов» обеспечивается за счет программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- выявление дополнительных потенциальных партнеров социума для оптимизации условий реализации ФГОС общего образования и настоящей Целевой программы;

- расширение механизмов взаимодействия гимназии и социума, обеспечивающих привлечение дополнительных ресурсов (интеллектуальных, учебно-методических, организационных, финансовых, материальных и т.д.);

- активное взаимодействие гимназии с социумом и образовательным пространством муниципалитета, региона, страны, с образовательными учреждениями других стран.

 

Мероприятия настоящей Программы призваны объединить всех участников образовательного процесса и партнеров гимназии, что позволит проводить единую образовательную политику, обеспечить единство решения управленческих и педагогических задач, формирование единого образовательного и информационного пространства гимназии, взаимосвязанного с тенденциями развития образовательного пространства муниципалитета, региона, страны, с учетом социально-экономических и социально-политических явлений развития мирового сообщества.

 

3. Этапы реализации Программы

 

Первый этап (2012 – 2013 учебный год) – информационно-аналитический и проектировочный:

а) Разработка модели СМК гимназического образования (определение рабочей группы по разработке системы, выявление ведущих процессов и их взаимодействия, разработка «Руководства по качеству и др.);

б)  Определение границ совершенствования образовательного пространства в соответствии с концепцией национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (в том числе в связи с введением Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования);

в) Определение перечня необходимых локальных программ и проектов по обновлению образовательного пространства гимназии;

г) Освоение педагогическим коллективом идеологии ФГОС общего образования (по этапам: ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС С/П/ОО);

д) Разработка системы мониторинга реализации Программы развития 2012-2020 (определение рабочей группы по разработке системы, выявление основных параметров, описание системы мониторинга).

 

Второй этап (2013 - 2014, 2014 - 2015, 2015 - 2016, 2016 – 2017, 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020  учебные годы) – реализующий:

а) Реализация основных мероприятий плана действий Целевой программы развития;

б) Разработка и реализация актуальных локальных программ и проектов;

в) Инвестиции в модернизацию инфраструктуры гимназии и инновационное содержание образовательного процесса;

г) Психолого-педагогическое и научно-методическое сопровождение Программы (адаптация работы служб к новым задачам и направлениям деятельности, расширение полномочий и ответственности в условиях инновационной деятельности);

д) Укрепление здоровьесберегающей и экологически безопасной среды образовательного процесса (в процессе организации учебной и внеурочной деятельности, дополнительного образования, внеклассной и внешкольной воспитательной работы, в условиях ГПД и др.);

е) Осуществление системы мониторинга реализации Программы развития, оперативный анализ промежуточных данных (в соответствии с разработанной программой и ведущими параметрами).

 

Третий этап (январь – июль 2020) – аналитико-обобщающий:

а) Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий (проведение исследований по всем ведущим направлениям деятельности гимназии);

б) Анализ итоговых результатов мониторинга реализация Программы развития;

в) Обобщение позитивного опыта реализации Целевой программы развития и ее отдельных направлений (через обсуждение на заседаниях методических объединений и педагогического совета, на методических совещаниях, подготовку и анализ портфолио гимназистов, педагогов, творческих объединений, образовательных ситуаций);

г) Подготовка публикаций по результатам реализации Программы развития (в том числе итогового публичного отчета, статей в СМИ, научно-методические издания, сборников методических материалов педагогического коллектива гимназии);

д) Определение целей, задач и направлений Программы развития на следующий жизненный цикл гимназии.

На каждом из этапов планируется уточнение критериев и показателей, характеризующих ход реализации Программы по годам, и влияние программных мероприятий на состояние образовательной системы гимназии.

 

В результате реализации Программы будут обеспечены условия педагогического процесса гимназии, соответствующие целям и задачам национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и актуальным потребностям социума за счет создания системы менеджмента качества, системы непрерывного профессионального и личностного роста педагогических работников, расширения образовательных услуг в соответствии с потребностями социума и участников образовательного процесса, развития системы детского самоуправления, совершенствования экспериментальной и исследовательской деятельности в гимназии.


4. План мероприятий по реализации Программы

 

Направления деятельности

 

Содержание мероприятий

(виды деятельности)

Сроки реализации (учебные годы)

Ожидаемые

 результаты

по направлениям (продукты) 

 

1.    Стратегическая задача:  Совершенствование системы управления путем реализации модели СМК, разработанной на основе международной системы менеджмента качества (ISO серии 9000) с учетом региональной модели управления качеством образования

1.1. Разработка модели и реализация СМК гимназии

 

 

- Освоение администрацией гимназии понятия «система менеджмента качества» и идеологии международных стандартов серии ИСО 9000 (приобретение научной  литературы, работа с Интернет-ресурсами, информационно-аналитическая работа руководства и привлеченных специалистов);

 

- Анализ существующих в стране и регионе моделей ОУ, реализующих СМК, а также возможностей их использования в МБОУ «Гимназия № 16 Французская» (работа с Интернет-ресурсами, информационно-аналитическая деятельность руководства);

 

- Проблемно-ориентированный анализ существующей системы управления гимназией и определение масштабов изменений в ее структуре (информационно-аналитическая деятельность руководства);

 

- Определение и описание обновленной структуры управления на основе СМК, процессов и взаимосвязей между структурными компонентами и субъектами управления реализуемой модели СМК (проектная деятельность руководства и привлеченных специалистов, использование ресурсов гимназии);

 

- Апробация и дальнейшая реализация модели СМК гимназического образования (организационная, корректирующная и презентационная деятельность руководства и педагогического коллектива)

2012-13

 

 

 

 

2012-13

 

 

 

 

2012-13

 

 

 

2012-13

2013-14

 

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Банк данных о существующих моделях общеобразовательных учреждений, реализующих СМК.

Разработанная и описанная модель СМК гимназического образования. 

Результаты апробации и внедрения разработанной модели СМК.

Опыт презентации разработанной системы управления гимназическим образованием.

 

 

1.2. Разработка и реализация документации СМК

 

- Анализ существующей и определение новой системы документации в условиях реализации СМК (информационно-аналитическая деятельность руководства и привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов гимназии).

 

- Разработка Политики в области качества гимназии (проектная деятельность руководства и привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов гимназии);

 

- Разработка «Руководства по качеству» гимназии (проектная деятельность руководства и привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов гимназии);

 

-Определение и описание полномочий, прав и ответственности всех структур и субъектов управления (проектная деятельность руководства и привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов);

 

- Апробация и дальнейшая реализация разработанных документированных процедур (организационная и корректирующая деятельность руководства и привлеченных специалистов)

2012-13

 

 

 

 

2012-13

 

 

 

2012-13

 

 

 

2012-13

 

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Разработанная документация системы менеджмента качества гимназического образования, включающая:

- политику и цели в области качества,

- руководство по качеству,

- документально оформленные процедуры и записи, требуемые стандартом ИСО серии 9000.

Результаты апробации и внедрения разработанных документированных процедур

 

1.3. Совершенствование механизмов управления гимназией на основе разработанной модели и документированных процедур СМК

 

- Анализ эффективности используемых управленческих технологий (информационно-аналитическая деятельность руководства и привлеченных специалистов, работа с аналитической документацией гимназии и Интернет-ресурсами);

 

- Определение приоритетных технологий управления в соответствии с новой структурой управляющей системой и содержанием управляемой системы, в том числе процессного и системного подходов (проектная деятельность руководства и привлеченных специалистов)

 

- Развитие административных, психологических, экономических и других современных методов управления инновационной образовательной  системой (проектная и организационная деятельность руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии и привлеченных финансовых ресурсов);

- Расширение использования в управлении гимназией информационно-коммуникативных технологий (проектная и организационная деятельность руководства; закупка и установка оборудования, программного обеспечения, оплата деятельности специалистов-программистов):

§  Обновление оборудования рабочих мест управленческого аппарата гимназии;

§  Развитие единого электронного банка данных по организации образовательного процесса

2012-13

2013-14

 

 

 

2012-13

2013-14

 

 

 

2012-13

2013-14

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Созданные условия для реализации современных методов управления образовательной системой.

Созданная управленческая информационно-технологическая среда

образовательного пространства, реализующего ФГОС общего образования.

 

1.4. Разработка и внедрение модели мониторинга Целевой программы как отражение результативности СМК гимназического образования

 

- Определение критериев адекватной системы оценки деятельности гимназии в рамках реализации настоящей Программы и в условиях реализации ФГОС общего образования (информационно-аналитическая и проектная деятельность руководства и привлеченных специалистов);

 

- Определение форм информационно-аналитической документации по оценке результативности образовательной системы гимназии (проектная деятельность руководства и привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов гимназии);

 

- Разработка системы мониторинга результативности настоящей Программы и выявления эффективности СМК гимназического образования, включающей  объекты, субъекты и целевые группы мониторинга,необходимую информационную базу, программу мониторинга, механизмы его реализации (проектная деятельность руководства и привлеченных специалистов);

 

- Реализация системы мониторинга результативности настоящей Программы и выявления эффективности СМК гимназического образования (организационная и аналитическая деятельность руководства, педагогического коллектива и привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов гимназии).

2012-13

2013-14

 

 

 

2012-13

2013-14

 

 

 

2012-13

2013-14

 

 

 

 

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Описание модели мониторинга Целевой программы как отражение результативности разработанной СМК гимназического образования.

Комплект форм информационно-аналитической документации по реализации настоящей Целевой программы.

 

2. Стратегическая задача: Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников в соответствии с современными требованиями к организации образовательного процесса

2.1. Обновление системы непрерывного профессионального образования педагогических кадров в целях эффективной реализации ФГОС всех ступеней общего образования (по этапам)

 

- Анализ и определение резервов сложившейся в гимназии системы повышения квалификации: внутриучрежденческой и в других организациях (информационно-аналитическая деятельность руководства, руководителей МО, педагогов и привлеченных специалистов);

 

- Выявление организаций повышения квалификации педагогови практикующихся в них современных форм (информационно-аналитическая деятельность руководства, руководителей МО и педагогов, командировочные расходы);

 

- Анализ и определение перспективных потребностей в повышении квалификации педагогов гимназии (информационно-аналитическая деятельность руководства и руководителей МО, командировочные расходы);

 

 

- Обновление внутриучрежденческой системы повышения квалификации педагогов в условиях реализации ФГОС общего образования (проектная деятельность руководства, руководителей МО и привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов гимназии);

 

2012-13

2013-14

 

 

 

2012-13

2013-14

 

 

 

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

 

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Описание системы непрерывного профессионального образования педагогических работников гимназии с учетом реализуемой модели и ФГОС общего образования

База данных организаций повышения квалификации педагоговв Новосибирске и других регионах страны и практикующихся в них современных форм обучения взрослых.

2.2. Освоение педагогами гимназии идеологии, содержания, форм, методов и технологий реализации ФГОС соответствующих ступеней общего образования

 

 

- Изучение педагогами идеологии и программно-методических материалов по реализации ФГОС общего образования (приобретение программ, образцов учебно-методических пособий, учебников, дидактического материала, информационно-аналитическая и организационная деятельность педагогов и руководства, руководителей МО);

 

- Разработка педагогическими командами Основных образовательных программ общего образования – по ступеням (информационно-аналитическая и организационная деятельность руководства, проектная деятельность рабочих групп);

 

 

 

- Разработка и обновление педагогами (педагогическими командами) рабочих программ по реализации требований ФГОС общего образования (проектная деятельность педагогов и организационная деятельность руководства и руководителей МО, использование разнообразных ресурсов гимназии);

 

- Освоение педагогами (педагогическими командами) специализированных методик, технологий и форм реализации программ ФГОС (приобретение методических материалов, аналитическая и организационная деятельность руководства школы и руководителей МО, проектная деятельность педагогов);

 

 

- Разработка и обновление педагогами (педагогическими командами) дидактических материалов по реализации ФГОС (проектная деятельность педагогов и организационная деятельность руководства и руководителей МО, использование разнообразных ресурсов гимназии).

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

 

2012-13

2013-14

(ООО)

2015-16

2016-17

 (С/П/ОО)

 

2013-14

2014-15

2015-16

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

Основные образовательные программы гимназии (по ступеням).

Комплекты рабочих программ в соответствии с требованиями ФГОС.

Банк методических материалов по реализации ФГОС общего образования (по ступеням), методических материалов по оценке результатов обучения гимназистов,

контрольных измерительных материалов.

Описание современных образовательных технологий.

2.3. Создание условий формирования инновационного мышления, индивидуальной траектории профессионального, карьерного и личностного роста педагогов.

 

 

- Анализ и определение резервов сложившейся в гимназии системы внутриучрежденческой научно-методической, исследовательской и опытно-экспериментальной работы педагогических кадров (информационно-аналитическая деятельность педагогов, руководства и руководителей МО);

 

- Определение современных направлений научно-методической и исследовательской и опытно-экспериментальной работы педагогических кадров по совершенствованию образовательного процесса, реализующего ФГОС (аналитическая, проектная и организационная деятельность педагогов и руководства);

 

- Включение педагогов (педагогических команд), реализующих ФГОС, в современные направления научно-методической, исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности (организационная деятельность руководства, руководителей МО, практическая деятельность педагогов, использование разнообразных ресурсов гимназии);

 

 

- Расширение сферы деятельности педагогов по участию в Академии наук гимназии (АНГ) как основы выявления одаренных обучающихся и создания условий для их исследовательской и опытно-экспериментальной работы  (аналитическая и организационная деятельность педагогов и руководителей МО, использование разнообразных ресурсов гимназии);

 

 

 

- Включение педагогов в развитие интеллектуального потенциала гимназии за счет педагогического сопровождения участия гимназистов в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях (организационная деятельность педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, командировочные расходы на участие в научно-практических конференциях, олимпиадах и т.д.).

2012-13

2013-14

 

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

 

 

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Методические материалы по организации инновационной методической, научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности в гимназии.

Экспертные заключения и рецензии на программно-методический материал и методические разработки педагогов и обучающихся гимназии.

Результаты участия членов АНГ в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях.

2.4. Создание современной системы оценки и самооценки качества деятельности педагогического коллектива в рамках реализации ФГОС.

 

 

- Анализ эффективности существующей в гимназии системы оценки качества деятельности педагогов (информационно-аналитическая деятельность педагогов и руководства);

 

- Определение критериев и параметров современной оценки и самооценки деятельности педагогов по реализации ФГОС общего образования, разработка диагностических материалов (проектная деятельность педагогов, руководства и привлеченных специалистов);

 

- Создание современной системы мотивации персонала гимназии, участвующего в инновационной деятельности, в том числе в реализации ФГОС (аналитическая, проектная и организационная работа руководства):

§  анализ существующей в гимназии системы мотивации персонала;

§  определение масштабов расширения объема работ при реализации ФГОС;

§  разработка адекватной системы мотивации персонала, участвующего в реализации ФГОС;

 

- Реализация современной системы оценки и самооценки качества деятельности педагогического коллектива, включенного в реализацию ФГОС (проектная и организационная деятельность руководства и руководителей МО);

 

 

 

 

 

- Обновление и реализация системы взаимодействия руководства гимназии и профессиональных объединений в оценке качества деятельности педагогического коллектива (проектировочная и организационная деятельность руководства и руководителей МО)

2012-13

2013-14

 

 

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

 

2013-14

2014-15

2015-16

 

 

 

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Описание системы адекватной оценки и самооценки качества деятельности педагогических работников в условиях реализации ФГОС.

Комплекты диагностических и информационно-аналитиче­ских материалов оценки и самооценки качества деятельности педагогических работников гимназии.

 

3. Стратегическая задача: Развитие поликультурной образовательной среды гимназии как условие формирования современной компетентной и успешной личности гимназиста

3.1. Структурирование образовательного пространства гимназии для определения актуальных направлений и образовательных программ в условиях введения ФГОС общего образования

- Определение актуальных направлений и локальных программ и подпрограмм обновления образовательного пространства гимназии в направлении усиления его поликультурного содержания (аналитическая и проектная деятельность педагогов, руководства и привлеченных специалистов);

 

- Структурирование и обновление деятельности образовательного пространства гимназии в целях интеграции требований ФГОС общего образования и поликультурного содержания образовательной модели гимназии (проектная и организационная деятельность педагогов, руководства и привлеченных специалистов)

 

2012-13

2013-14

2014-15

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

 

Аналитические материалы  и комплект локальных проектов, программ и подпрограмм, направленных на развитие образовательного пространства в рамках реализации требований ФГОС.

3.2. Дальнейшее развитие модели полилингвистической гимназии с учетом введения ФГОС общего образования

 

 

- Коррекция модели полилингвистической гимназии с учетом введения ФГОС общего образования (проектная и организационная деятельность педагогов, руководства и привлеченных специалистов)

 

- Осуществление разработанных проектов, локальных программ и подпрограмм реализации модели полилингвистической гимназии с учетом введения ФГОС общего образования (организационная и информационно-аналитическая деятельность педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами)

 

 

- Создание системы взаимодействия с учреждениями дошкольного образования микроучастка с целью обеспечения преемственности между дошкольным и начальным общим образованием в реализации ФГТ и ФГОС (информационно-аналитическая и проектная деятельность педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

 

- Организация подготовки детей старшего дошкольного возраста к освоению программ ФГОС начальной школы с целью обеспечения равных стартовых возможностей (организационная деятельность педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии);

 

 

 

 

- Реализация программ предпрофильной подготовки в старших классах основной школы для обеспечения осознанного выбора образовательной траектории в старшей школе - как условие успешного освоение ООП старшей школы (организационная деятельность педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

- Реализация разнообразных программ профильного обучения старшеклассников в соответствии с ФГОС старшей ступени общего образования (организационная деятельность педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

2013-14

 

 

 

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

 

2017-18

2018-19

2019-20

Новое содержание учебного процесса (программы, учебные планы, методические разработки) в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.

Материалы реализации модели полилингвистической гимназии.

Материалы ежегодной психолого-педагогической (дидактической) диагностики реализации программ ФГОС.

Экспертные заключения и рецензии на методические разработки педагогов гимназии.

3.3. Реализация современных образовательных технологий, способствующих формированию современной компетентной личности гимназиста.

 

- Реализация программ ФГОС с помощью современных образовательных технологий, элементов нелинейного расписания и разнообразных форм организации образовательного процесса – по ступеням общего образования (проектная и организационная деятельность педагогов, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

 

 

 

- Включение в учебный процесс метода проектов как обязательного элемента образовательной деятельности гимназистов основной и старшей ступеней образования (проектная и организационная деятельность педагогов, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

 

 

- Включение гимназистов основной и старшей ступеней образования в учебную экспериментальную и исследовательскую деятельность как обязательный элемент образовательной деятельности (проектная и организационная деятельность педагогов и обучающихся, использование ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами, участие гимназистов и педагогов в научно-практических конференциях, командировочные расходы);

 

- Использование в образовательном процессе всех ступеней обучения (в рамках всех учебных предметов) информационно-коммуникационных технологий  (проектная и организационная деятельность педагогов, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

 

- Создание для обучающихся старших классов основной школы и профильных классов старшей школы условий, обеспечивающих возможность выбора учащимися индивидуального учебного плана (дополнительное финансирование индивидуальных учебных программ, проектная и организационная деятельность педагогов школы, использование разнообразных ресурсов школы);

 

- Реализация в учебном процессе разнообразных нетрадиционных форм контроля знаний: зачет, защита проектов, защита реферативных и исследовательских работ и др. (проектная, организационная и аналитическая деятельность педагогов, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами).

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

 

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Новые формы организации учебного процесса (методические разработки).

Банк данных эффективных дидактических методов и образовательных технологий, способствующих  усвоению программ ФГОС

 

4. Стратегическая задача: Развитие открытого образовательного пространства гимназии в направлении усиления социализирующей функции и приобретения опыта успешности каждым гимназистом

4.1. Оптимизация нагрузки учащихся за счет расширения возможностей дополнительного образования и внеурочной деятельности детей в условиях гимназии

 

- Анализ существующей в гимназии системы дополнительного образования и внеурочной деятельности в целях выявления резервов реальной оптимизации нагрузки детей в образовательном процессе (информационно-аналитическая деятельность педагогов и руководства, работа с разнообразными ресурсами гимназии);

 

- Развитие форм и направлений дополнительного образования и внеурочной деятельности в гимназии в соответствии с потребностями обучающихся разных возрастов в целях оптимального сочетания интеллектуального, духовного, эмоционального и физического развития гимназистов (проектная и организационная деятельность педагогов и руководства, работа с разнообразными ресурсами гимназии, работа с Интернет-ресурсами).

2012-13

2013-14

 

 

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Описание системы дополнительного образования гимназии как условия оптимизации нагрузки и гармоничного развития личности гимназистов

4.2. Создание условий получения опыта успешности каждым гимназистом в рамках образовательного пространства гимназии

 

 

 

- Анализ наиболее популярных у гимназистов форм внутригимназического дополнительного образования и внеурочной деятельности (информационно-аналитическая деятельность педагогов, классных руководителей, сотрудников  психолого-педагогического центра и руководства школы);

 

- Выявление эффективных методов развития мотивации гимназистов к познавательной и творческой деятельности (информационно-аналитическая деятельность педагогов, классных руководителей, сотрудников  психолого-педагогического центра и руководства школы);

 

- Разработка и реализация рабочих программ деятельности различных структур внутригимназического дополнительного образования (проектная и организационная деятельность педагогов, классных руководителей и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, оплата консультационных услуг и рецензирования);

 

 

 

- Реализация программ общегимназических мероприятий различного содержания и в разнообразных формах (организационная деятельность педагогов, классных руководителей и руководства, дополнительное финансирование, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

2012-13

2013-14

 

 

 

2012-13

2013-14

 

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Новое содержание организации воспитательного процесса (программы, учебные планы, методические разработки).

Описание методов и технологий реализации содержания локальных программ Экспертные заключения и рецензии на методические разработки педагогов по реализации программ дополнительного образования.

4.3. Реализация классными руководителями разделов Основной образовательной программы соответствующей ступени, направленных на формирование и развитие гражданской позиции,  социальной адаптации и опыта успешности

 

 

- Оптимальное использование всех элементов Основной образовательной программы (по ступеням), способствующих формированию и развитию социальной адаптации гимназистов (организационная деятельность педагогов, классных руководителей, активистов детской гимназической системы самоуправления  и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

 

- Использование в воспитательном процессе всех классов метода социального проектирования (организационная деятельность педагогов, классных руководителей, активистов детской гимназической системы самоуправления  и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

 

 

- Включение учащихся в экспериментальную и исследовательскую деятельность в рамках организации воспитательного процесса (организационная деятельность педагогов, классных руководителей, активистов детской гимназической системы самоуправления  и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии,

участие гимназистов и педагогов в научно-практических конференциях, работа с Интернет-ресурсами);

 

- Использование в воспитательном процессе информационно-коммуникационных технологий (организационная деятельность педагогов, классных руководителей, педагогов дополнительного образования и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

 

 

- Организация помощи гимназистам в подготовке портфолио как осознание собственной успешности и потенциальных возможностей дальнейшего самосовершенствования (организационная деятельность педагогов, классных руководителей, активистов детской гимназической системы самоуправления, педагогов дополнительного образования  и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами).

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Новые формы организации воспитательного процесса (методические разработки).

Банк эффективных методов и технологий воспитательного процесса, способствующих  формированию ключевых компетенций.

Материалы экспериментальной и исследовательской деятельности гимназистов.

Портфолио гимназистов всех ступеней образования.

4.4. Создание и реализация действенной системы детского самоуправления

 

- Анализ реализуемой системы детского самоуправления

(информационно-аналитическая деятельность педагогов, классных руководителей, сотрудников  психолого-педагогического центра и руководства школы);

 

- Изучение существующих в стране и регионе моделей детского самоуправления и определение возможностей использования адаптированных форм в МБОУ «Гимназия № 16 Французская» (работа с Интернет-ресурсами, информационно-аналитическая деятельность педагогов, классных руководителей, сотрудников  психолого-педагогического центра, активистов гимназической системы самоуправления и руководства школы);

 

- Разработка обновленной модели детского гимназического самоуправления (проектная педагогов, классных руководителей, сотрудников  психолого-педагогического центра, активистов гимназической системы детского самоуправления  и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии);

 

- Обновление системы детского самоуправления в соответствии с разработанной моделью (проектная и организационная деятельность педагогов, классных руководителей, сотрудников  психолого-педагогического центра и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии)

2012-13

 

 

 

 

2012-13

2013-14

 

 

 

 

 

2013-14

2014-15

 

 

 

 

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Описание новой модели детского гимназического самоуправления.

Активность и инициативность гимназистов различных структур модели самоуправления.

Творческие материалы, отражающие деятельность гимназического актива.

 

5. Стратегическая задача: Обновление инфраструктуры гимназии в направлении обеспечения современных, безопасных и комфортных условий образовательного процесса

5.1. Приведение инфраструктуры гимназии в соответствие с современными требованиями СанПиНов и ФГОС общего образования

 

 

- Анализ ресурсной базы гимназии и выявление потребностей в ее расширении в соответствии с требованиями СанПиНов, ФГОС и направлениями настоящей Целевой программы (информационно-аналитическая деятельность педагогов и руководства);

 

- Обновление материально-технической базы гимназии в соответствии с требованиями СанПиНов, направлениями Программы развития и реализации программ ФГОС (организационная работа руководства, приобретение необходимого оборудования):

§  Обеспечение учебных кабинетов специальным лабораторным, техническим оборудованием (в том числе интерактивными досками);

§  Обеспечение кабинетов необходимыми программами и учебно-методическими комплексами (в том числе ЦОРами, ЭОРами) для реализации ФГОС;

§  Обновление спортивной базы гимназии;

§  Обновление медицинского оборудования гимназии;

§  Комплектование гимназической библиотеки учебной, учебно-методической, научно-популярной литературой, необходимой для реализации ФГОС и специальных образовательных программ гимназического образования;

§  Обеспечение оптимальных условий для работы групп продленного дня, внеурочной деятельности и объединений дополнительного образования.

 

- Разработка и реализация учрежденческого проекта «Гимназический двор - территория здоровья, эстетики, развития (проектная и организационная работа педагогов, классных руководителей, активистов детской гимназической системы самоуправления, педагогов дополнительного образования и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии,  приобретение необходимого инвентаря и оборудования, привлечение специалистов):

§  Обновление цветников;

§  Создание разметки для изучения правил дорожного движения;

§  Оборудование современной площадки для игр на свежем воздухе для групп продленного дня;

§  Оборудование «зеленого класса» (учебной беседки) для проведения учебных занятий на свежем воздухе;

 

- Обновление нормативно-правовой базы гимназии в соответствии с современными требованиями (в том числе, после утверждения ФЗ «Об образовании в РФ») и системой менеджмента качества гимназического образования (проектная и нормотворческая деятельность руководства и привлеченных специалистов);

 

- Формирование научно-методической базы гимназии в соответствии с современными требованиями и программами гимназического образования в рамках реализации ФГОС общего образования (проектная и консультационная деятельность руководства и привлеченных специалистов, приобретение учебной и программно-методической литературы, учебно-методических комплексов, в том числе электронных):

§  Приобретение программ, методических пособий, научно-педагогической и методической литературы для педагогов;

§  Комплектование учебников, учебных пособий, научно-популярной и художественной литературы для учащихся;

 

- Разработка и реализация механизмов инвестиций в развивающуюся деятельность гимназии (проектная и организационная деятельность руководства, финансовый менеджмент)

2012-13

2013-14

 

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

 

 

 

 

 

 

 

 

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

 

 

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

 

 

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Образовательная среда, соответствующая требованиям СанПиНов.

Сформированная ресурсная база, достаточная для реализации и дальнейшего адекватного развития модели гимназии требованиями СанПиНов и ФГОС

Сформированная рабочая группа по реализации модели;

- нормативно-правовую базу;

- научно-методическую базу;

- готовые к реализации модели кадры;

- разработанную систему мотивации педагогических кадров по эффективной реализации модели;

материально-техническую и финансовую базу.

 

5.2. Обеспечение системы взаимодействия служб сопровождения образовательного процесса (медицинской, логопедической, социально-психолого-педагогической) в целях создания благоприятных условий реализации ФГОС общего образования

 

- Анализ системы взаимодействия всех служб сопровождения образовательного процесса (информационно-аналитическая деятельность специалистов служб, руководства и привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

- Разработка модели оперативного взаимодействия всех служб сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС общего образования

(аналитическая и проектная деятельность специалистов служб, руководства и привлеченных специалистов, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

- Создание и апробация комплексной программы деятельности социально-психолого-педагогической и медицинской служб для различных категорий участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС: учащимися разных ступеней, педагогическим коллективом, родителями, партнерами социумаи др. (аналитическая и проектная деятельность специалистов служб и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

- Обновление программно-методического и диагностического материала деятельности социально-психолого-педагогической и медицинской служб с учетом требований реализации ФГОС общего образования

(аналитическая и проектная деятельность специалистов служб и руководства школы, использование разнообразных ресурсов школы, работа с Интернет-ресурсами);

 

 - Реализация комплексной программы деятельности социально-психолого-педагогической и медицинской служб для различных категорий участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС общего образования: учащимися разных ступеней, педагогическим коллективом, родителями, партнерами социумаи др. (аналитическая и организационная деятельность специалистов служб и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами)

2012-13

 

 

 

 

2012-13

2013-14

 

 

 

 

2012-13

2013-14

2014-15

 

 

 

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

 

 

 

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

Описание модели взаимодействия служб сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС.

Комплекты программно-методического и диагностического материала деятельности психологической, социально-педагогической и медицинской служб с учетом требований ФГОС

5.3. Обеспечение комфортных психофизических условий для всех участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС общего образования

 

 

- Организация специалистами служб системы методических семинаров для педагогического коллектива в целях обеспечения оптимальных условий образовательного процесса (организационная деятельность специалистов служб, педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

 

 

- Работа кабинета психологической разгрузки для всех участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС и других направлений настоящей Целевой программы (организационная деятельность специалистов служб, педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии);

 

 

 

- Всеобуч для родителей специалистами служб в целях  обеспечения единых подходов к формированию личности современного молодого человека и его позитивной социализации (организационная деятельность специалистов служб, педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

 

 

- Организация специалистами служб консультаций, тренингов, индивидуальной практической помощи для всех участников образовательного процесса (организационная деятельность специалистов служб, педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

 

 

- Проведение ежегодной диагностики (дидактической, психолого-педагогической, медицинской) как системы сопровождения реализации ФГОСи других направлений настоящей Целевой программы (информационно-аналитическая и организационная деятельность специалистов служб, педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии).

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Новое содержание и формы организации сопровождения образовательного процесса (программы, методические разработки).

Программы методических семинаров, индивидуальных и групповых консультаций и тренингов для всех участников образовательного процесса.

Материалы текущей деятельности психологической, социально-педагогической и медицинской служб в условиях реализации ФГОС.

Аналитические материалы по результатам ежегодной диагностики (дидактической, психолого-педагогической, медицинской) образовательного процесса.

 

6. Стратегическая задача: Совершенствование системы взаимодействия гимназии с внешней средой для привлечения дополнительных ресурсов в образовательный процесс и расширения сферы социализации гимназистов

6.1. Выявление потенциальных партнеров социума для оптимизации условий реализации ФГОС общего образования и настоящей Целевой программы

- Анализ структуры социального окружения гимназии с целью выявления дополнительных потенциальных партнеров для полноценной реализации ФГОС и других направлений настоящей Целевой программы (работа с Интернет-ресурсами, информационно-аналитическая деятельность руководства);

 

- Разработка механизмов взаимодействия гимназии и социума по реализации ФГОСи других направлений настоящей Целевой программы (проектная и организационная деятельность руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

- Разработка обновленных нормативных документов взаимодействия гимназии и социума по реализации ФГОС и других направлений Целевой программы развития (проектная деятельность руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии).

2012-13

2013-14

2014-15

 

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

Создание нормативных и методических основ взаимодействия гимназии с партнерами социума.

Пакет нормативных документов по взаимодействию гимназии и социума.

 

6.2. Расширение механизмов взаимодействия гимназии и социума, обеспечивающих привлечение дополнительных ресурсов (интеллектуальных, учебно-методических, организационных, финансовых, материальных и т.д.)

 

- Организация переговоров с представителями социума с целью их мотивации к участию в реализации ФГОС и жизнедеятельности гимназии  (организационная деятельность руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

- Оформление нормативных документов о взаимодействии гимназии и структур социума (организационная деятельность руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии);

 

 

- Реализация механизмов взаимодействия гимназии и партнеров социума (организационная деятельность руководства школы, использование разнообразных ресурсов школы);

 

 

 

 

 

- Обеспечение системы взаимоотчетности гимназии и структур социума по выполнению двусторонних обязательств (организационная и информационно-аналитическая деятельность  руководства школы, использование разнообразных ресурсов школы).

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Реализация механизмов взаимодействия школы и социума в целях привлечение дополнительных ресурсов в развитие школы в соответствии с реализуемой моделью и утверждение в социуме ценности приоритета образования.

Материалы (документы) по взаимодействию школы и социума.

6.3. Активное взаимодействие гимназии с образовательным пространством муниципалитета, региона, страны, с образовательными учреждениями других стран

- Маркетинговые исследования образовательного пространства муниципалитета, региона, страны с целью выявления образовательных учреждений и специалистов по реализации ФГОС (информационно-аналитическая, организационная деятельность педагогов и руководства, работа с Интернет-ресурсами);

 

- Презентация опыта через Публичный отчет, сайт, публикации, организацию Дней открытых дверей, рекламную информационную печатную продукцию, интервью в СМИ, участие в международных образовательных выставках «Учсиб», участие в мероприятиях педагогического сообщества и общественности, (проектная, организационная и презентационная деятельность педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами, участие в образовательных выставках, командировочные расходы);

- Создание условий для привлечения представителей педагогического сообщества в процесс реализации ФГОС и жизнедеятельность гимназии (командировочные расходы, оплата образовательных и научно-методических услуг, аналитическая, проектная и организационная деятельность педагогов и руководства, работа с Интернет-ресурсами);

 

 

 

- Реализация новых механизмов взаимодействия гимназии, образовательных учреждений и специалистов по реализации ФГОСи других направлений Целевой программы развития (организационная деятельность педагогов и руководства, оплата командировочных расходов, оплата образовательных и научно-методических услуг, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами);

 

 

- Включение гимназистов в разнообразные интеллектуальные, спортивные, творческие и другие развивающие мероприятия социума с целью реализации способностей, потребностей и интересов гимназистов, расширения сферы их социализации (проектная и организационная деятельность педагогов и руководства, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с ресурсами социума, с Интернет-ресурсами);

 

 

- Обеспечение системы взаимообмена обучающимися и педагогами с образовательными учреждениями других регионов РФ и других стран (аналитическая и организационная деятельность педагогов и руководства, командировочные расходы, оплата услуг принимающей стороны, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами).

 

 

 

 

- Распространение эффективного педагогического опыта работы гимназии (аналитическая, проектная и организационная деятельность педагогов и руководства, участие в образовательных выставках, использование разнообразных ресурсов гимназии, работа с Интернет-ресурсами).

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

 

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Описание и реализация модели муниципального сетевого взаимо­действия образовательных учреждений, направленной на создание условий доступности и качества образовательных услуг, социализации школьников.

Описание и создание системы взаимодействия гимназии с образовательными учреждениями муниципалитета, региона, страны, направленного на развитие интеллектуального потенциала и социализацию школьников

         

 


5. Управление реализацией Программы

 

Настоящая Целевая программа развития образовательного пространства МБОУ «Гимназии № 16 «Французская» на 2012 - 2020 годы «Моя гимназия - мой успех в жизни» является:

-       особым видом стратегического проекта, выполняющим конструирующую функцию, определяющую приоритетные направления по достижению нового, актуального требованию времени, облика гимназии в соответствии с целями, задачами и обновленной миссией;

-       ориентированным на будущее управленческим инструментом, определяющим принципы, концептуальные связи стратегических целей и способов (механизмов) их реализации в логике их взаимодействия и взаимообусловленности.

Данная Программа описывает процесс развития гимназии на трех уровнях:

-            концептуальном: сформулированы ведущие идеи, принципы, основополагающие понятия, ценности;

-            проективно-управленческом: определены условия (ресурсы), средства, технологии принятия и реализации управленческих решений;

-            практическом: задан инструментарий и формы реализации стратегии.

 

Руководителем настоящей Целевой программы, а также заказчиком локальных проектов, программ и подпрограмм  в соответствии с ее содержанием является директор гимназии.

Директор гимназии:

-  осуществляет подбор исполнителей различных направлений настоящей Программы, организует разработку локальных проектов, программ и подпрограмм, а также методических материалов, необходимых для их качественной реализации;

- разрабатывает в пределах своих полномочий нормативные правовые акты, необходимые для реализации настоящей Программы и локальных программ и подпрограмм, сопутствующих ей и развивающих ее отдельные направления;

- подписывает соглашения (договоры) о намерениях, заключенные со специалистами и организациями в отношении мероприятий настоящей Программы и локальных программ и подпрограмм;

- осуществляет координацию деятельности руководства гимназии и педагогического коллектива по реализации всех программных мероприятий, а также по анализу и рациональному использованию ресурсов гимназии, в том числе средств бюджета и средств внебюджетных источников;

- с учетом выделяемых на реализацию настоящей Программы и локальных программ и подпрограмм (бюджетных и внебюджетных) средств ежегодно уточняет целевые показатели, перечень всех программных мероприятий на очередной учебный год и затраты по программным мероприятиям, а также механизмы их реализации;

- руководит подготовкой ежегодного доклада о ходе реализации Целевой программы, локальных программ и подпрограмм на заседания Педагогического и Научно-методического советов школы.

В целях привлечения педагогического коллектива к управлению «Целевой программы развития образовательного пространства МБОУ «Гимназии № 16 «Французская» на 2012 - 2020 годы «Моя гимназия - мой успех в жизни», локальными проектами, программами и подпрограммами директором гимназии создаются рабочие органы по реализации всех программных мероприятий в составе Научно-методического совета гимназии (рабочие, проектные, творческие группы и др.). В состав рабочих органов входят заместители директора, руководители методических объединений учителей и творческих групп, научный руководитель программы и другие специалисты.

Регламент деятельности рабочих органов и их персональный состав утверждаются директором ежегодно, их руководителями является зам. директора по учебно-воспитательной или научно-методической работе.

Ведущую роль в реализации настоящей Программы играет Научно-методический совет.

Основными задачами Научно-методического совета являются:

- уточнение тематики программных мероприятий (в рамках компетенций) на каждый учебный год;

- разработка (уточнение) перечня целевых показателей для контроля за ходом реализации программных мероприятий;

- осуществление организационных мероприятий по реализации Целевой программы, локальных программ и подпрограмм;

- организация научно-методической помощи всем исполнителям программных мероприятий;

- проведение мониторинга реализации программных мероприятий;

- анализ диагностических материалов и материалов мониторинга о ходе реализации программных мероприятий, разработка рекомендаций по их коррекции, а также изучение итогов реализации программ и подпрограмм;

- выявление научно-методических и организационных проблем в ходе реализации программных мероприятий и разработка предложений по их решению;

- организация независимой оценки показателей результативности и эффективности программных мероприятий, их соответствия целевым показателям;

- ведение ежегодной отчетности о реализации настоящей Целевой программы.

Реализацию основных мероприятий Программы осуществляют методические объединения учителей (предметные и классных руководителей) и творческие (проектные) группы, которые:

- организуют реализацию программных мероприятий по направлениям своей деятельности;

- организуют проведение предусмотренной программами и подпрограммами научно-методической, опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности методических объединений и творческих групп;

- готовят материалы промежуточного и итогового контроля по реализации программных мероприятий по своему направлению;

- организуют проведение экспертизы реализации программных мероприятий по своему направлению;

- участвуют в уточнении целевых показателей реализации программных мероприятий своего направления;

- готовят предложения по совершенствованию механизмов реализации программ и подпрограмм.

 

При этом все организационные структуры управления настоящей Целевой программой ориентируются на планируемые промежуточные и итоговые результаты осуществления настоящей Программы, которые представлены в разделах «Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы» и «Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели социально-экономической эффективности», заложенные в Паспорте настоящей Целевой программы, а также в разделе «Ожидаемые результаты по направлениям (продукты)», описание которых представлено в разделе «План мероприятий по реализации Программы».

Кроме запланированных результатов настоящая «Целевая программа развития образовательного пространства МБОУ «Гимназии № 16 «Французская» ориентирована на получение следующих отсроченных социальных эффектов:

- готовность гимназии к реализации широкого спектра качественных образовательных программ, способных удовлетворить широкие образовательные запросы учащихся, родителей и сообщества;

- стабильность качества образовательной деятельности и привлекательность гимназии для социального окружения;

- целесообразность деятельности, социальная ориентированность и направленность процесса развития гимназии, что позволит воспринимать ее как надежного социального партнера;

- повышение гражданской активности участия общественности в деле развития гимназии;

- рост инвестиций в обеспечение образовательного процесса;

- расширение возможностей профессиональной самореализации педагогов гимназии;

- расширение социального партнерства; включение гимназии в систему общественной экспертизы, государственно-общественных консультаций, общественного мониторинга состояния и  развития образования;

- повышение конкурентоспособности выпускников гимназии;

- повышение уровня образовательной информации, ее качества, прозрачности и доступности для всех заинтересованных сторон.

 

Вместе с тем при реализации настоящей Программы могут возникнуть риски (угрозы), которые существенно могут снизить эффективность производимых изменений. В настоящее время выделяют следующие наиболее часто встречающиеся в инновационной деятельности риски, которые необходимо иметь ввиду при реализации настоящей Программы:

-       риски ошибочного выбора инновационного проекта, инновационной программы или инновационной технологии;

-       риски недобеспечения инновационного проекта, инновационной программы или инновационной технологии достаточным уровнем финансирования;

-       маркетинговые риски текущего обеспечения ресурсами, необходимыми для реализации инновационного проекта, инновационной программы или инновационной технологии;

-       маркетинговые риски презентации результатов инновационного проекта, инновационной программы или инновационной технологии;

-       риски неисполнения договоров (контрактов) партнерами;

-       риски возникновения непредвиденных затрат на новые виды деятельности;

-       риски усиления конкуренции;

-       риски, связанные с кадровым обеспечением и др.

Чтобы исключить дополнительные затраты человеческого ресурса на борьбу с последствиями рисков, настоящая Целевая программа обозначает следующую систему мер по минимизации рисков как эффективной защиты от негативных сознательных и (или) случайных обстоятельств:

 

Система мер по минимизации наиболее вероятных рисков реализации Программы

 

 

Виды рисков

Пути

минимизации рисков

Субъекты персонала гимназии, отвечающие за минимизацию рисков

Нормативно-правовые риски

- Неполнота отдельных нормативно-правовых документов, не предусмотренных на момент разработки и начало внедрения настоящей Программы, отсутствие необходимых локальных программ и подпрограмм;

 

- Двоякость, неоднозначность толкования отдельных нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность и ответственность субъектов образовательного процесса и гимназии в целом

- Регулярная информационно-аналитическая деятельность нормативно-правовой базы гимназии на предмет ее актуальности, полноты, соответствия решаемым задачам.

 

 

- Систематическая работа руководства гимназии с коллективом и партнерами социума по разъяснению содержания и необходимости конкретных нормативно-правовых документов.

 

Директор гимназии, заместители директора, руководители методический объединений

 

 

 

 

 

Директор гимназии, заместители директора, руководители методических объединений

 

Финансово-экономические риски

- Нестабильность и недостаточность бюджетного финансирования;

 

 

 

 

 

 

- Недостаток внебюджетных, спонсорских инвестиций и пожертвований в связи с изменением финансово-экономического положения партнеров социума.

- Своевременное планирование бюджета гимназии по реализации программных мероприятий, внесение корректив с учетом реализации новых направлений и локальных программ, а также инфляционных процессов.

 

- Систематическая по работа по расширению масштабов партнерства, по выявлению дополнительных источников инвестиций.

 

Директор гимназии, главный бухгалтер, заместители директора

 

 

 

 

 

 

 

Директор гимназии, главный бухгалтер, заместители директора,  классные руководители

Организационно - управленческие риски

- Некомпетентное внедрения сторонних структур (организаций, учреждений) и лиц в процессы принятия управленческих решений по обновлению образовательного пространства гимназии и в образовательный процесс.

- Разъяснительная работа руководства гимназии по законодательному разграничению полномочий и ответственности, четкая управленческая деятельность в рамках Закона РФ «Об образовании».

 

Директор гимназии, заместители директора, руководители методических объединений, классные руководители

Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)

- Изменение жизненных ценностей и мотивов у гимназистов профильных классов и обучающихся по индивидуальным программам;

 

 

- Недостаточность профессиональной инициативы и компетентности у отдельных педагогов по реализации углубленных программ и программ ФГОС;

 

 

 

- Неготовность отдельных педагогов выстраивать партнерские отношения с другими субъектами образовательного процесса, партнерами социума.

 

- Разработка и введение механизмов перехода учащихся с одного на другой уровень изучения отдельных образовательных программ.

 

 

 

- Систематическая работа по обновлению внутриучрежденческой системы повышения квалификации. Разработка и использование эффективной системы мотивации включения педагогов в инновационные процессы.

 

- Психолого-педагогическое и методическое сопровождение педагогов с недостаточной коммуникативной компетентностью

Заместители директора, руководители методических объединений, классные руководители, руководители служб обеспечения

 

Заместители директора, руководители методических объединений, руководители служб обеспечения

 

 

 

 

Заместители директора, руководители методических объединений, руководители служб обеспечения

Ресурсно-технологические риски

- Неполнота ресурсной базы для реализации новых направлений и отдельных локальных программ и мероприятий Целевой программы;

 

- Прекращение плановых поставок необходимого оборудования для реализации программ углубленного уровня и реализации ФГОС.

- Систематический анализ достаточности ресурсной базы для реализации всех компонентов Программы.

 

 

 

- Включение механизма дополнительных закупок необходимого оборудования за счет развития партнерских отношений.

Активное участие педагогов гимназии и всего образовательного учреждения в международных, федеральных, региональных проектах и в грантовой деятельности для расширения возможностей развития ресурсной базы.

Директор гимназии, главный бухгалтер, заместители директора, руководители методических объединений

 

Директор гимназии, заместители директора, руководители методических объединений,

руководители служб обеспечения, классные руководители

 

Все эти предусмотренные мероприятия по осуществлению и сопровождению «Целевой программы развития образовательного пространства МБОУ «Гимназии № 16 «Французская» на 2012 - 2020 годы «Моя гимназия - мой успех в жизни», локальных проектов, программ и подпрограмм является определенной гарантией ее полноценной реализации.